betano como fazer aposta

Materiais sugeridos Canos de PVC.

Papel.

Bexigas.

Fitas adesivas.

Sacolinhas.

Cabo de vassoura.

Garrafas pet de 500ml.

Barbante.

Cones.

Chinelo.

Caderno.

Celulares.

Flip chart .

Quadro..

Canetas.

L�pis.Bola pequena.

Aqui trazemos algumas sugest�es de materiais.

De acordo com abetano como fazer apostarealidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a pr�tica.

Conversa inicial Pe�a que os estudantes realizem previamente uma pesquisa sobre o floorball e tragam materiais, como canos de PVC e papel, bexigas, fitas adesivas, sacolinhas, cabo de vassoura, garrafas pet de 500ml e barbante.

Para facilitar, a pesquisa pode ser feitabetano como fazer apostagrupos.

Como sugest�o, seguem alguns t�picos para ajudar na pesquisa: O que � floorball ?

Onde o floorball surgiu?

Quais s�o suas principais regras?

Como se joga o floorball ?

Quais s�o seus principais equipamentos?

Quais s�o seus principais movimentos?

Curiosidades sobre o floorball,

Quais s�o os principais posicionamentos no floorball ?

Elementos t�cnicos e t�ticos do floorball.

Solicite aos estudantes que compartilhem os resultados da pesquisa.

Devem comparar as informa��es, complement�-las, observar se existem informa��es controversas checando os seus locais de pesquisa.

Este momento � importante para mostrar aos estudantes a import�ncia de se realizar pesquisasbetano como fazer apostafontes confi�veis, como, por exemplo, sites de federa��es, universidades, revistas cient�ficas ou outras institui��es id�neas.

A seguir, retome brevemente o conceito de esporte de invas�o com os estudantes que v�m estudando desde o terceiro ano.

Para isso, utilize a imagem a seguir: Ap�s mostrar a imagem, pe�a para elencarem palavras que definam esportes de invas�o.

Como sugest�o, utilize o mapa mental que pode ser realizado no quadro para uma melhor visualiza��o dos estudantes.

Coloque a express�o "esporte de invas�o" ao centro e conecte as respostas dos estudantes a ela.

Para saber como utilizar o mapa mental, verifique a se��o Para saber mais.

Ap�s a confec��o do mapa mental, � interessante comentar sobre alguns pontos-chave, como a l�gica interna dos esportes de invas�o, a quest�o do confronto, do ataque e da defesa, as jogadas individuais e coletivas.

Para a imagem acima ser inclusiva, pode-se trabalhar outros recursos, como a audiodescri��o da imagem, e usar a figura para a constru��o do mapa mental.

Questione se j� conheciam ou praticaram o floorball.

Comente que � um esporte de invas�o e que ir�o organizar coletivamente pr�ticas da modalidade, experimentando as habilidades t�cnico-t�ticas mais complexas, e propor solu��es coletivas para que todos participem, exercendo as fun��es adequadas �s suas capacidades e gosto pessoal..

Atividade Atividade 1 - Construindo os equipamentos de floorball Retome com os estudantes os equipamentos de floorball pesquisados.

Proceda com a produ��o dos equipamentos.

Se necessitar, assista ao v�deo 2, disponibilizado no Para saber mais.

Divida-osbetano como fazer apostagrupos de produ��o e proponha que eles construam seus tacos e bolinhas a partir dos materiais que trouxeram.

Nesse momento, circule entre os grupos para auxiliar nessa produ��o.

Outro cuidado � observar os estudantes que necessitam de mais aten��o ou reuni-los com estudantes que possam ajudar, facilitando o aprendizado.

Atividade 2 - Vivenciando o floorball Retome com os estudantes as pesquisas sobre como se joga o floorball e proponha algumas viv�nciasbetano como fazer apostaforma de desafios.

Pe�a aos estudantes que se dividambetano como fazer apostagrupos, ressalte a import�ncia desses grupos serem mistos, mostrando o exemplo do pr�prio floorball, que, embetano como fazer apostaregra, prop�e grupos mistos.

Isso ajuda no respeito �s diferen�as, no fortalecimento do v�nculo entre os estudantes, na colabora��o e na empatia.

Proponha alguns desafios: Desafio 1 - O que � necess�rio nos esportes de invas�o para que se consiga realizar um ponto? Como fazer issobetano como fazer apostaequipe no floorball? Deixe os estudantes � vontade para contribuir com respostas, nesse momento podem surgir frases como: atacar, levar a bola ao gol, trabalharbetano como fazer apostaequipe ou estabelecer fun��es.

Ao final dessa reflex�o, pe�a aos estudantes que proponham formas de se movimentar e conduzir essa bola ao gol do lado oposto da quadra, distribuindo alguns obst�culos (cones) espalhados na quadra.

Considere a participa��o de todos do grupo, realizando adapta��es, caso seja necess�rio.

Desafio 2 - Necessitamos marcar um gol, mas precisamos cuidar do meu campo.

Como podemos fazer? Inicie questionando os estudantes como marcar um gol e evitar sofrer algum no floorball.

Deixe os estudantes responderem.

Lembre-se de que aqui n�o h� certo ou errado, apenas instigue-os a pensarem sobre o ataque e a defesa e as habilidades t�cnicas e t�ticas requeridas, verificando se eles compreenderam a l�gica interna dos esportes de invas�o.

Lembre-os de que no floorball o jogador pode se movimentar atr�s do gol, que eles devem pensar nas posi��es que foram pesquisadas anteriormente e tentar vivenciar essas posi��es durante o jogo.

Proponha a viv�ncia de pequenos jogos entre os grupos, para que possam experimentar o ataque e a defesa, o confronto e o trabalhobetano como fazer apostaequipe.

Para isso, desafie-os a inclu�rem todos do grupo, pensarembetano como fazer apostaseus posicionamentos e nos dos colegas, respeitando as caracter�sticas de gosto pessoal e f�sicas e fazendo adapta��es caso seja necess�rio.

Pe�a que proponham regras e s� intervenha caso os estudantes n�o cheguem a um consenso sobre quais ir�o utilizar.

Observe se na pr�tica a regra que foi acordada � cumprida e garanta o bom andamento da partida.

Reveze os grupos nas pr�ticas.

Os grupos que aguardam devem proceder com uma tarefa de an�lise, anotandobetano como fazer apostauma tabela o que observam no jogo.

Para isso, sugerimos a tabela a seguir: Situa��es de jogo Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Qual foi a estrat�gia de ataque utilizada? Eles se movimentaram fazendo a troca de passes de modo a abrir buracos na defesa, fazendo a bola passar por todos rapidamente.

S� alguns do grupo participavam do ataque.

Movimentaram-sebetano como fazer apostaoito e recebiam e passavam a bola.

Qual foi a estrat�gia utilizada na defesa? Cada um marcava um.

Cada um marcava no seu lugar.

Todos marcavam todos.

Todos participaram do jogo.Sim.

Sim, alguns no ataque e outros na defesa.

Alguns n�o participaram do ataque.

Quais foram os movimentos utilizados? Passe, drible, chute.

Passe, drible, chute.

Passe, drible, chute.

Qual foi a regra acordada? N�o relar o taco no advers�rio, n�o levantar o taco, todos participarem do jogo.

N�o relar o taco no advers�rio, n�o levantar o taco, todos participarem do jogo.

Bola tem que passar por todos durante o ataque, n�o pode relar o taco no advers�rio, n�o pode levantar o taco, n�o pode chutar a bola se s� estiver o atacante e o goleiro.

Adapta��es Time misto para a viv�ncia de todos.

A cada gol troca-se o goleiro, caso algu�m da equipe queira para poder vivenciar outra posi��o.

Time misto para a viv�ncia de todos.

A cada gol troca-se o goleiro, caso algu�m da equipe queira para poder vivenciar outra posi��o.

A equipe que tinha mais de um na hora que fazia um gol passava um integrante da equipe advers�ria.

Ap�s todos os grupos participarem dos pequenos jogos e realizarem suas anota��es, realize uma "roda de conversa".

Pe�a para cada grupo falar o que percebeu que deu certo e o que n�o deu certo durante a realiza��o do jogo, as dificuldades encontradas, quais as adapta��es que fizeram para que todos participassem e se conseguiram cumprir a tarefa de incluir todos, e como se sentiram durante o jogo.

Ap�s cada grupo falar, abra um momento para que os outros grupos de posse das anota��es deem sugest�es ao grupo que apresentou.

Nesse momento � necess�ria a media��o do professor para que o processo garanta a participa��o de todos, a empatia e o respeito.

Momento da reflexao Alguns dos questionamentos a seguir podem ser realizados no decorrer da atividade.

Observe a melhor estrat�gia de acordo com abetano como fazer apostarealidade.

Para a reflex�o, sugerimos a retomada dos objetivos de aprendizagem da aula, levando os estudantes a refletirem sobre o que fizeram e discutiram.

Reflita com os estudantes as aprendizagens ocorridas, e pe�a para que cada grupo relate as sensa��es vivenciadas durante as atividades.

Para nortear este momento, propomos alguns questionamentos: O que acharam do floorball como esporte de invas�o?

Gostaram das pr�ticas ou n�o? Por qu�?

Como foi a constru��o dos implementos? F�cil ou dif�cil? Por qu�?

Como foi se movimentar necessitando conduzir a bola com o taco?

O que foi diferente das a��es de defesa e ataque experimentadas anteriormente?

Como foi manipular o taco e a bola durante a partida?

Durante a constru��o dos implementos, houve trabalho colaborativo e ajuda? Como foi ajudar o colega?

Como foi se movimentar nesse novo espa�o (quadra) no floorball ?

Durante a cria��o dos grupos, o que voc�s levarambetano como fazer apostaconsidera��o?

Qual foi a sensa��o de trabalhar e jogarbetano como fazer apostagrupos mistos de meninas e meninos? Voc�s gostaram?

Quais os benef�cios que voc� encontroubetano como fazer apostajogar com o grupo misto?

Como foi propor movimentos para o floorball ? F�cil ou dif�cil?

Houve espa�o para todos opinarem na constru��o das estrat�gias e movimentos do grupo?

Como foi realizar a condu��o da bolabetano como fazer apostaequipe na din�mica do floorball ? F�cil ou dif�cil? Por qu�?

Como foi desafiar a si e aos colegas propondo maneiras diferentes de movimentar a bola no floorball e ao mesmo tempo atacar e defender? F�cil ou dif�cil? Por qu�?

O floorball � um esporte de adapta��es?Por qu�?

Qual � a din�mica do floorball ? Quais situa��es voc�s vivenciaram?

Foi legal adaptar os movimentos e o jogo � realidade da turma para que todos participassem?

Por que as adapta��es s�o importantes?

Quais foram as dificuldades encontradas no floorball e como fizeram para super�-la? Deixe os estudantes � vontade para exporem suas viv�ncias, seus acertos e suas dificuldades, mediando essa conversa, mostrando a import�ncia desses aprendizados e a percep��o de si mesmo e dos colegas nesse processo.

A reflex�o pode ser realizada oralmente como uma roda de conversa.

Caso voc� necessite adaptar ao seu contexto, ela pode ser realizadabetano como fazer apostaforma de desenho feito pelo estudante, na express�o de um sentimento ou mostrando imagens.

Sistematizacao do conhecimento Neste momento sugerimos evidenciar elementos importantes que fizeram parte da aula, como: a viv�ncia de um esporte de invas�o menos conhecido, a supera��o das dificuldades encontradas na realiza��o dos desafios propostos, o trabalhobetano como fazer apostaequipe, a empatia, as adapta��es e solu��es coletivas vivenciadasbetano como fazer apostagrupo, as a��es individuais e coletivas, as constru��es dos movimentos e das a��es de ataque e defesa, as adapta��es que fizeram nas regras possibilitando a participa��o, a equidade e a seguran�a de todos.

Comente que os esportes de invas�o necessitam das habilidades t�cnico-t�ticas,betano como fazer apostaque os atletas necessitam invadir o campo advers�rio ao mesmo tempobetano como fazer apostaque defendem o seu campo.

Para isso, devem respeitar as regras e o advers�rio, necessitam pensarbetano como fazer apostaestrat�gias individuais e coletivas para que essa realiza��o seja conclu�da, entender que o trabalhobetano como fazer apostagrupo � fundamental, assim como respeitar e entender as caracter�sticas e gostos e dificuldades de cada um, propondo solu��es para que assim possam juntos chegar ao objetivo final que � o ponto ou gol.

Explique que a pr�tica desses esportes de invas�o segue a l�gica descrita acima e quebetano como fazer apostadin�mica e regras variam de modalidade para modalidade, como futebol, futsal, basquete e handebol.

Assim, todas as vezes que se depararem com um esportebetano como fazer apostaque h� a invas�o do campo advers�rio, a defesa do pr�prio campo, o confronto, jogadas individuais e coletivas, eles est�obetano como fazer apostacontato com um esporte de invas�o, sendo necess�rio o trabalhobetano como fazer apostaequipe.

Retome a atividade 2 e os desafios 1, 2, 3 e comente sobre a presen�a do trabalhobetano como fazer apostaequipe, as a��es de defesa e ataque, as regras, as situa��es individuais e as coletivas, se conseguiram observar as caracter�sticas de cada um do grupo, as estrat�gias, a t�cnica e a t�tica.

Aponte que muitas das situa��es vivenciadasbetano como fazer apostagrupo, como a tomada de decis�o, as discuss�es, as adapta��es e o trabalhobetano como fazer apostagrupos, as a��es individuais e coletivas, que eles necessitam realizar nas atividades, fazem parte de a��es que eles encontraram no dia a dia, quando decidem, adaptam e realizam alguma tarefa, seja individualmente ou coletivamente.

Registro e avaliacao Para o registro e a avalia��o, poder� ser usada a pesquisa sobre o floorball, feita na Conversa inicial, e os registros realizados pelos estudantes, durante as pr�ticas e discuss�es, esses registros evidenciam o aprendizado do estudante.

Como forma de concretizar esse aprendizado, pe�a aos estudantes que,betano como fazer apostaduplas, escrevam um pequeno texto evidenciando o que aprenderam na atividade 2, quais foram as dificuldades enfrentadas no desafio 1, 2, 3, e como eles superaram essas dificuldades.

Esse texto pode ser comparado �s anota��es que eles fizeram durante a atividade, levando o estudante a refletir sobre seu processo de aprendizagem.

Outro ponto de registro e avalia��o � a constru��o dos implementos e a participa��o dos estudantes nessa etapa.

Proponha a tabela das viv�ncias e, a partir dela, sugira uma autoavalia��o, na qual devem analisar e refletir sobre o seu "fazer" na aula, evidenciando o seu aprendizado.

Como sugest�o para avalia��o do saber ser e conviver, ou seja, a dimens�o atitudinal dos estudantes, propomos a elabora��o de uma tabela, na qual devem marcar uma nota de 1 a 5, sendo 1 a nota de menor envolvimento, e 5 a de maior envolvimento.

Tabela das viv�ncias Ap�s a autoavalia��o, � importante que o professor d� o feedback ao estudante, analisando junto com ele os pontos de dificuldade e de supera��o.

Assim, o professor trabalha a criticidade do estudante e ajuda a aperfei�oar o olhar dele para si mesmo.

Procure n�o evidenciar tanto as dificuldades, mas sim tentar mostrar aos estudantes formas de super�-las.

Lembre-se de que as discuss�esbetano como fazer apostagrupo e os registros evidenciam caracter�sticas importantes para o desenvolvimento das compet�ncias dos estudantes, como a comunica��o, a argumenta��o, a escrita, a criatividade, a empatia, o respeito e o protagonismo.

Barreiras Barreiras Limitar a comunica��o com os estudantes, utilizando limitados recursos lingu�sticos.

Exigir espa�os e movimentos espec�ficos da modalidade.

Exigir que cada estudante tenha seu pr�prio material de jogo.

Sugest�es para eliminar ou reduzir as barreiras A comunica��o pode ser realizada de diferentes maneiras: oralmente, por meio visual e com a utiliza��o de recursos de audiodescri��o, com colagens, desenhos, ou pela express�o de sentimentos via palavras curtas.

O espa�o pode ser adaptado e reduzido, colocando demarca��es e apresentando o espa�o ao estudante, para que ele fa�a o reconhecimento inicial.

Pode ser feita uma audiodescri��o desse espa�o ou apresenta��obetano como fazer apostaforma de desenho com relevo.

A movimenta��o pelo espa�o pode ser realizada com o apoio de um ou mais estudantes,betano como fazer apostauma din�mica de trabalho cooperativo e inclusivo.

A movimenta��o do estudante pode ser realizada com a ajuda do colega ou mudando a din�mica do jogo,betano como fazer apostaque a bola se movimenta e o jogador permanece parado ou sentado.

Os materiais podem ser chinelos e a pr�pria palma da m�o como taco de floorball nessa din�mica.

O guizo e as palmas podem ser utilizadas para que sirvam como orienta��o na atividade.